Educação linguística crítica em língua inglesa no movimento de educação popular “pedagoginga”: uma proposta curricular itinerante de preparação para o ENEM

Abstract

Este trabalho discute princípios para a construção de uma proposta curricular de língua inglesa para o Movimento de Educação Popular “Pedagoginga”, cursinho localizado em sobradinho II (DF), que articula a preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) aos princípios da educação popular e antirracista. Partindo da compreensão de que os processos seletivos para o ensino superior permanecem como importante mecanismo de acesso à universidade, problematizamos modelos curriculares centrados na transmissão de conteúdos e defendemos uma organização curricular fundamentada na Teoria Curricular Itinerante (Paraskeva 2016; 2017), articulada às contribuições de autores/as como Paulo Freire (1987), bell hooks (2013) Allan da Rosa (2020) e outros/as que defendem perspectivas curriculares alinhadas à justiça social e cognitiva. Nossa proposta organiza-se a partir da roda de capoeira, articulando os movimentos “Ladainha, Ginga, Volta ao Mundo e Axé” como orientação curricular aberta às experiências dos sujeitos e às demandas do território. As questões de língua inglesa do ENEM são mobilizadas como gêneros discursivos que favorecem a análises críticas da linguagem, das relações de poder e das desigualdades sociais, articulando o desenvolvimento das habilidades avaliadas pelo exame à produção coletiva de sentidos. Defendemos, por fim, que currículos construídos em diálogo com as comunidades, suas memórias, culturas e formas próprias de leitura da palavramundo fortalecem práticas educativas antirracistas, ampliam as possibilidades de acesso ao ensino superior e contribuem para a formação de sujeitos autônomos, capazes de atuar criticamente em seus contextos sociais.