As contribuições da iniciação científica para jovens cientistas em química do Instituto de Química da Universidade de Brasília

Abstract

O presente trabalho teve como objetivo investigar as contribuições da Iniciação Científica (IC) para estudantes de Química da Universidade de Brasília no período de 2023–2024. Para isso, procuramos conhecer as experiências vivenciadas por estudantes de graduação de uma universidade brasileira, participantes desta pesquisa. Buscamos tanto aspectos positivos quanto negativos de suas experiências, além de avaliarmos a percepção deles sobre a maneira como a IC impacta sua carreira profissional. Também foi objeto verificarmos se os objetivos estabelecidos nas Resoluções e nos editais do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC estão sendo alcançados. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou como instrumentos de coleta de dados um questionário elaborado pelo autor e entrevistas narrativas. O questionário constituiu a principal técnica de coleta, enquanto as entrevistas foram empregadas como instrumento complementar, permitindo aprofundar e ampliar questões não contempladas pelo questionário, além de reforçar pontos identificados nas respostas obtidas. Participaram do estudo 26 estudantes vinculados à IC. A análise dos dados foi realizada à luz da Análise Textual Discursiva, conforme proposta por Moraes e Galiazzi (2006). Os resultados indicam que a IC contribui de forma significativa para o desenvolvimento pessoal, acadêmico e profissional dos estudantes. Destacou-se, especialmente, o desenvolvimento de diversas habilidades relevantes para a trajetória profissional dos participantes, tanto no âmbito da pesquisa quanto em outros campos de atuação, com ênfase nas habilidades interpessoais, frequentemente mencionadas nas respostas relacionadas às satisfações vivenciadas, à relevância atribuída à IC, às expectativas em relação ao programa e aos benefícios profissionais percebidos. No que se refere às expectativas em relação ao orientador, predominou o desejo por uma orientação mais presente e ativa. Quanto às motivações para a participação na IC, destacouse o aprimoramento da prática em laboratório. Observou-se ainda que experiências negativas, como resultados inesperados, limitações de recursos e questões relacionadas à orientação docente, entre outras, também desempenham papel importante, pois evidenciam fragilidades que podem orientar melhorias no programa. Verificou-se, ademais, que a IC atua como um elemento decisivo na identificação dos participantes com a carreira científica, uma vez que a maioria dos respondentes (22 de 26) manifestou interesse em seguir a carreira acadêmica, evidenciando o papel da IC no estímulo à vocação científica, além do fortalecimento do vínculo com o curso e o aumento do engajamento acadêmico.