| Título: | Confiabilidade nas provas orais em língua inglesa : a questão emocional dos/as estudantes |
| Autor(es): | Menêzes, Emilly Souza de |
| Orientador(es): | Camargo, Gladys Plens de Quevedo Pereira de |
| Assunto: | Língua inglesa - estudo e ensino
Avaliação de aprendizagem
Oralidade
Ansiedade |
| Data de apresentação: | 27-Jun-2025 |
| Data de publicação: | 15-Jun-2026 |
| Referência: | MENÊZES, Emilly Souza de. Confiabilidade nas provas orais em língua inglesa: a questão emocional dos/as estudantes. 2025. 22 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Inglês) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. |
| Resumo: | Muitos alunos enfrentam ansiedade e medo ao realizarem provas, especialmente as orais em língua inglesa, o que pode comprometer seu desempenho e o resultado da avaliação. Este trabalho visa analisar como essas emoções negativas interferem na confiabilidade dos testes orais em inglês. A metodologia adotada foi uma pesquisa bibliográfica, com a coleta de dados realizada a partir de artigos, revistas e dissertações sobre o tema. As principais bases teóricas incluem Green (2014), abordando sobre os fatores que fazem as provas terem resultados inconsistentes. Horwitz et al. (1986), que aborda a ansiedade na aprendizagem de línguas e Pema (2024) que discorre sobre a influência da glossofobia, medo de falar em público, no desempenho oral. Os resultados apontam que emoções negativas como ansiedade e medo impactam diretamente a confiabilidade dos testes orais. O estudo sugere estratégias para reduzir esses efeitos, como a criação de um ambiente acolhedor e a preparação emocional dos alunos. |
| Abstract: | Many students experience anxiety and fear when taking exams, especially oral exams in English, which can compromise both their performance and the reliability of the assessment. This study aims to analyze how these negative emotions interfere with the reliability of English oral tests. The methodology adopted was bibliographic research, with data collected from academic articles, journals, and dissertations on the subject. The main theoretical foundations include Green (2015), who discusses the factors that lead to inconsistent test results; Horwitz et al. (1986), who address anxiety in language learning; and Pema (2024), who explores the influence of glossophobia, the fear of public speaking, on oral performance. The results indicate that negative emotions such as anxiety and fear directly affect the reliability of oral assessments. The study suggests strategies to reduce these effects, such as creating a welcoming classroom environment and providing emotional preparation for students. |
| Informações adicionais: | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2025. |
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| Aparece na Coleção: | Letras - Inglês
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