| Título: | The use of L1 or L2 in the questions of high-stakes english reading tests : literature review and an empirical study |
| Autor(es): | Furlan, Fernando Borges |
| Orientador(es): | Camargo, Gladys Plens de Quevedo Pereira de |
| Assunto: | Língua inglesa - estudo e ensino
Avaliação educacional |
| Data de apresentação: | 25-Jul-2025 |
| Data de publicação: | 12-Jun-2026 |
| Referência: | FURLAN, Fernando Borges. The use of L1 or L2 in the questions of high-stakes english reading tests: literature review and an empirical study. 2025. 38 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Inglês) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. |
| Resumo: | Com o objetivo de auxiliar o processo de tomada de decisão na criação de provas de
leitura em inglês para o público brasileiro, este estudo realiza duas tarefas principais:
primeiro, explica as possíveis áreas onde as descobertas podem ter implicações e
revisa a literatura já escrita sobre o assunto. Segundo, verifica as diferenças no
desempenho de alunos da UnB de diferentes cursos de inglês ao realizarem a
mesma prova de leitura em inglês, uma vez com os itens em português (L1) e outra
com os itens em inglês (L2), além de avaliar os sentimentos e opiniões dos alunos
sobre o tema. O experimento teve uma amostra de 61 alunos, a maioria cursando
Bacharelado, Licenciatura ou Tradução em Letras - Inglês. A hipótese inicial, de que
não haveria grandes diferenças de desempenho entre as provas, foi corroborada
pelos dados. Os alunos parecem considerar a prova com itens em português mais
fácil e menos complicada, e a com itens em inglês mais séria e profissional. No
contexto Brasileiro, os participantes citaram acessibilidade como um motivo para
manter os itens de provas de inglês de alto impacto, como o ENEM, em português. |
| Abstract: | In the interest of aiding the decision-making process when creating English reading
exams for a Brazilian audience, this study undertakes two core tasks: First, explain
the possible areas where the findings could have implications and review literature
previously written on the subject. Second, verify differences in the performances of
undergraduate students from English courses in a Brazilian university when taking
the same English reading test, once with the items in Portuguese (L1), and once with
the items in English (L2), as well as appraising the students’ sentiments and opinions
about this topic. The experiment had a sample size of 61 students, mostly taking
English Language, Teaching, or Translation courses. The initial hypothesis, that there
would not be large differences in performance between tests, has been supported by
the data. The students seem to view the test with items in Portuguese as easier and
less complicated, and the one with items in English as more serious and
professional. In the Brazilian context, participants cited accessibility as a reason to
keep high-stakes English test items, particularly ENEM’s, in Portuguese. |
| Informações adicionais: | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2025. |
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| Aparece na Coleção: | Letras - Inglês
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