Avaliação em contexto bilíngue : a prática docente com crianças de 5 anos de idade

Abstract

Cada vez mais, no Brasil, observa-se um aumento na busca pela aprendizagem de uma segunda língua na infância, o que contribui para a popularização das escolas bilíngues. Nesse contexto, a alfabetização simultânea em inglês e em português, a língua materna das crianças apresenta desafios específicos para os processos avaliativos. O presente estudo parte de uma análise abrangente desse cenário, concebendo a aprendizagem como um sistema estruturado em três dimensões interdependentes: currículo, execução e avaliação, com ênfase na relação entre currículo e avaliação. Com base nessa perspectiva, realiza-se um estudo de caso sobre as práticas avaliativas de uma docente atuante em uma escola bilíngue do Distrito Federal, licenciada pelo International Baccalaureate (IB), com crianças de cinco anos. O objetivo da pesquisa foi descrever e analisar a prática avaliativa dessa professora à luz de referenciais teóricos pertinentes, bem como das exigências institucionais da escola e do IB. Para isso, foram analisados alguns documentos da escola que compõem o currículo, foi realizada uma entrevista com a professora a fim de entender sua prática pedagógica e foram analisados também registros avaliativos e ferramentas de comunicação da avaliação. Com base na análise da prática avaliativa da professora, foi possível identificar um modelo de avaliação para crianças pequenas em contexto bilíngue, ressaltando a importância de estratégias de avaliação e comunicação dos resultados, alinhadas com o currículo e as expectativas institucionais.