Lacunas formativas na formação de professores de português língua estrangeira e português como segunda língua : uma análise qualitativa à luz da internacionalização da língua portuguesa

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisa as principais lacunas formativas na preparação de professores de Português como Língua Estrangeira (PLE) e Português como Segunda Língua (PSL) em instituições de ensino superior brasileiras. Com base em uma abordagem qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental, investigam-se percepções de licenciandos e docentes da área e examinam-se documentos institucionais, normativas e diretrizes curriculares. A análise articula os dados coletados a partir de um formulário aplicado a participantes com formações e experiências distintas com discussões teóricas sobre formação docente, políticas linguísticas e internacionalização da língua portuguesa, especialmente a partir dos dados demolinguísticos de Müller de Oliveira (2016). Os resultados evidenciam que a formação inicial apresenta fragilidades na articulação entre teoria e prática, na oferta sistemática de disciplinas específicas da área, no desenvolvimento de competências interculturais e na construção de materiais didáticos sensíveis ao pluricentrismo do português. Tais lacunas revelam desafios estruturais e epistemológicos que impactam diretamente a profissionalização docente e a consolidação de um ensino qualificado em PLE/PSL. O estudo contribui para reflexões sobre políticas formativas e sobre a necessidade de expansão e fortalecimento das licenciaturas específicas na área.