A eficácia do input enhancement visual na aquisição de aspectos lexicais em L2

Abstract

A presente pesquisa, de caráter quantitativo, visa investigar e analisar se a estratégia pedagógica input enhancement (Sharwood Smith, 1991), influenciada pelos efeitos da instrução implícita e explícita (Krashen, 1985), poderia ter efeito na aquisição de cinco substantivos e cinco adjetivos derivados de substantivos em inglês, relacionados ao campo semântico de clima, para aprendizes adolescentes brasileiros de nível A1. Participam do estudo 23 estudantes de nível A1 de proficiência, divididos em dois grupos experimentais que receberam input visual por meio de flashcards, onde: (1) um grupo recebe intervenção visual de input e instrução implícita contextualizada, e (2) um grupo que recebe intervenção visual de input e instrução explícita da regra morfológica. A pesquisa avalia, com base em métodos quantitativos, o impacto dessa abordagem e estratégias na percepção consciente (noticing) e na retenção de conhecimento morfológico e lexical a longo prazo, identificando diferenças significativas entre os dois grupos.