A “construção” do perfil de professores no contexto latino-americano: diretrizes da OEI para as políticas de formação docente

Abstract

Este trabalho busca identificar as diretrizes e concepções da Organização dos Estados Ibero-Americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI) para as políticas de formação de professores. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caracterizada como bibliográfica e documental, analisa publicações e estudos sobre a atuação da OEI nas políticas educacionais de formação docente prioritariamente. Os resultados indicam que a OEI articula uma forte rede de política com atores sociais e políticos de forte representatividade nos principais órgãos de educação no Brasil. É possível verificar comunidades políticas sendo formadas em redes que são construídas nos campos político e social, para esse entendimento foi utilizado a teoria das redes políticas de Ball (2014). Os resultados indicaram que a OEI propõe um perfil docente focado em competências práticas e habilidades voltadas para eficiência e produtividade. Defende reformas curriculares que enfatizam disciplinas práticas e estágios supervisionados, reduzindo a relevância teórica nos cursos de formação. Além disso, sugere sistemas de avaliação de desempenho docente baseados em competências, incluindo progressão na carreira e remuneração a métricas como resultados de alunos em testes padronizados. A ênfase na performatividade e na responsabilização individual pode precarizar o trabalho docente, aumentar a sobrecarga emocional e desvalorizar a profissão. Em suma, este trabalho reforça a importância de se pensar a formação docente para além das competências técnicas, considerando a dimensão humana, ética e política da educação. Assim como, a dialeticidade e indissociabilidade dos conhecimentos teóricos e práticos.