Família e escola: um olhar a partir do currículo em movimento

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar a atuação da gestão escolar no Distrito Federal, no contexto do Currículo em Movimento, voltado aos anos iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase na relação entre família e escola. O estudo foi embasado teoricamente em autores com o Paro (2012), Libâneo (2013), Lück (2009), Oliveira (2007), além dos marcos legais da educação no Distrito Federal, que dispõe sobre a Gestão Democrática. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e a análise documental de fontes primárias e secundárias como procedimentos metodológicos. Segundo Cellard (2008), a análise documental é uma estratégia que possibilita ao pesquisador o acesso a informações estruturadas produzidas no contexto dos eventos analisados, conferindo validade histórica e contextual ao estudo. Os resultados apontam que uma gestão escolar democrática e participativa contribui significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre a escola e a família, sendo um elemento essencial para a promoção de uma educação mais inclusiva e eficaz. O Currículo em Movimento valoriza essa colaboração como prática pedagógica, demonstrando que a atuação da gestão escolar é determinante para consolidar esse diálogo no cotidiano educacional.