A desigualdade de gênero na identificação, representação e desenvolvimento de crianças com altas habilidades e superdotação

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso investiga a complexa relação entre desigualdade de gênero e o campo das altas habilidades/superdotação, com foco na invisibilidade e subrepresentação feminina. O estudo contextualiza a problemática da superdotação em meninas, argumentando que fatores socioculturais, educacionais e emocionais, somados a uma perspectiva de gênero e interseccionalidade (considerando raça, classe e deficiência), influenciam significativamente tanto os processos de identificação quanto o desenvolvimento acadêmico e profissional das meninas com altas habilidades. A metodologia empregada consistiu em uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa e abordagem críticointerpretativa, que analisou a literatura sobre superdotação sob as lentes dos vieses de gênero, a construção social da inteligência e o impacto da representatividade feminina. Metodologicamente foi realizada uma revisão bibliográfica com abordagem críticointerpretativa com o intuito de focar na análise do gênero como marcador para a identificação de altas habilidades. O objetivo central foi analisar como a produção acadêmica no estudo sobre altas habilidades/superdotação trata a questão da identificação sob uma perspectiva de gênero e interseccionalidade. Os resultados apontam para a persistência de estereótipos na identificação, o desafio do "medo do sucesso" e da ausência de modelos femininos, e a necessidade urgente de estratégias que promovam um ambiente mais equitativo. Conclui-se que a superação da desigualdade de gênero na superdotação exige uma reformulação dos critérios de identificação, capacitação de professores, fortalecimento da representatividade e a implementação de políticas públicas com um olhar interseccional, visando garantir que o potencial de todas as meninas seja plenamente reconhecido e desenvolvido, contribuindo para uma sociedade mais justa e inovadora.