A avaliação da aprendizagem de estudantes com transtorno do espectro autista: práticas e desafios em uma escola pública inclusiva

Abstract

Este trabalho analisa as práticas de avaliação desenvolvidas com um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em uma turma do 5o ano de uma escola pública inclusiva localizada em Ceilândia (DF). A pesquisa possui abordagem qualitativa e foi realizada por meio de um estudo de caso de natureza etnográfica. Os procedimentos metodológicos envolveram a análise do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, observações em sala de aula e a realização de entrevista com o professor regente. Os resultados evidenciam que, embora o PPP apresente princípios voltados à inclusão, não contempla orientações específicas para o processo avaliativo. No cotidiano escolar, as estratégias de avaliação direcionadas ao estudante com TEA são construídas, em grande medida, a partir da iniciativa do professor, que enfrenta limitações de recursos e apoio institucional. Conclui-se que a avaliação inclusiva no contexto investigado é marcada por esforços individuais e pela ausência de um suporte institucional mais consistente.