A documentação pedagógica como instrumento de avaliação na educação infantil

Abstract

A documentação pedagógica destaca-se como um importante recurso para a avaliação formativa na Educação Infantil, pois possibilita registros interpretativos e contextualizados que acompanham os processos singulares de aprendizagem das crianças. Em contraste com modelos tradicionais baseados em notas e testes padronizados, ela integra planejamento, ensino e avaliação, promovendo uma prática ética, sensível e colaborativa entre professores, crianças e famílias. Este trabalho teve como objetivo investigar de que maneira a documentação pedagógica contribui como instrumento de avaliação na Educação Infantil. Com abordagem qualitativa e fundamentação bibliográfica, a pesquisa analisou autores como Loris Malaguzzi (2016), Carla Rinaldi (2012), Oliveira-Formosinho (2017), Paulo Fochi (2018) e Villas Boas (2019), além de trabalhos acadêmicos brasileiros, buscando compreender a documentação como uma prática sensível, ética e formativa. Os resultados indicam que, diferentemente dos modelos avaliativos tradicionais, centrados em classificações e resultados quantitativos, a documentação pedagógica favorece o acompanhamento dos processos de aprendizagem por meio de registros interpretativos, dialógicos e situados. Essa prática amplia a escuta qualificada, fortalece o olhar investigativo do professor e evidencia as múltiplas formas de expressão infantil. O estudo também estabeleceu uma relação direta entre a documentação pedagógica e os princípios da avaliação formativa, destacando seu papel na reorganização das práticas pedagógicas e na promoção de aprendizagens contínuas e significativas. Conclui-se que a documentação, quando realizada com intencionalidade e sensibilidade, configura-se como uma importante estratégia avaliativa, respeitando os tempos, os contextos e a singularidade de cada criança.