Autonarrativa docente na formação inicial: relatos de uma discente no subprojeto Pibid-Pedagogia da Universidade de Brasília

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo desenvolver por meio da autonarrativa reflexões sobre a importância do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência- Pibid para a formação de estudantes de licenciatura. As minhas memórias serviram como base para que a análise dos diálogos fossem enriquecidos. Desse modo, as narrativas tiveram como referencial teórico as dimensões de Bragança (2011) “o conhecimento sobre si, o conhecimento sobre seu fazer, sua prática, e a reflexão crítica sobre suas próprias concepções”. A associação entre as dimensões junto às percepções subjetivas a respeito da dinamização das ações e observações no programa contribuiu para que os conhecimentos estudados na faculdade fossem aprimorados e a minha identidade docente fosse construída repleta de experiências significativas, sendo elas: como o Pibid fez parte da minha formação, a relação com as crianças, com a supervisora e as experiências de formação cultural. Ao também partir do pensamento de Freire (1996) sobre quem educa também aprende, foi possível refletir que a docência é carregada por ensinamentos e descobertas tanto sobre os sujeitos educados quanto à prática docente.