O estágio como vivência: sentidos e significados construídos por estudante de pedagogia no Hospital SARAH Lago Norte

Abstract

Este trabalho apresenta uma reflexão sobre a experiência de estágio supervisionado em pedagogia realizada no Hospital Sarah Lago Norte, à luz da perspectiva histórico-cultural de Vigotski, com foco no conceito de vivência (perejivanie). O estudo tem como objetivo compreender como as experiências vividas no contexto da reabilitação com pacientes adultos, contribuíram para a formação pessoal, acadêmica e profissional enquanto estudante de pedagogia. As vivências no campo de estágio evidenciaram a complexidade do trabalho pedagógico em contexto hospitalar, no qual cuidado, educação e saúde se entrelaçam para favorecer processos de autonomia, aprendizagem e participação social dos indivíduos. Ao longo do estágio, foi possível perceber que cada atividade planejada, cada mediação e cada encontro eram atravessados por dimensões afetivas, históricas e subjetivas que influenciavam a forma como cada pessoa se relacionava com o processo de reabilitação. A análise mostra que essa experiência ampliou a compreensão sobre o papel do pedagogo em contexto hospitalar com adultos, reafirmando a importância da escuta sensível, da mediação qualificada e do olhar integral para o sujeito. Assim, o estágio no Sarah Lago Norte configurou-se como uma vivência formativa que a partir da articulação teórico-prática, contribuiu para a construção de sentidos e significados durante a graduação em pedagogia.