A competência lexical de professores de espanhol em formação inicial : suficiência e estratégias de desenvolvimento

Abstract

Este estudo tem como objetivo identificar o nível de suficiência da competência lexical demonstrada por professores de espanhol como língua estrangeira em formação inicial, além de investigar como essa competência tem sido desenvolvida durante seu processo de formação acadêmica. Para isso, analisa as estratégias e práticas adotadas pelos participantes e sua relação com as expectativas de um futuro professor de espanhol. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, configurada como estudo de caso interpretativo, com coleta de dados realizada por meio de exercícios escritos, entrevistas narrativas e semiestruturadas. A competência lexical, considerada essencial no ensino de línguas estrangeiras, é aqui entendida como a capacidade de usar o vocabulário de forma precisa, apropriada e contextualizada. O estudo também examina os desafios enfrentados pelos professores em formação, evidenciando que a competência lexical não se restringe ao domínio passivo de palavras, mas engloba habilidades de compreensão, produção e uso contextualizado do vocabulário. Os resultados mostram que embora os participantes demonstrem competência suficiente para se comunicarem em situações cotidianas, enfrentam dificuldades significativas em contextos acadêmicos e menos familiares, sugerindo que a suficiência lexical ainda está em processo de consolidação.