A gestão escolar favorece a inclusão? : um olhar para o Distrito Federal

Abstract

Esta pesquisa se refere ao trabalho final de conclusão do curso de pedagogia pela Universidade de Brasília e tem como objetivo principal analisar de que forma a gestão escolar constitui uma base fundamental para a inclusão de crianças com necessidades educacionais específicas, no Distrito Federal. Estruturada na abordagem qualitativa, e fundamentada em procedimentos metodológicos de análise documental, utilizando fontes primárias e secundárias, como legislações e decretos tanto nacionais quanto distritais. No aporte teórico, esta pesquisa apoiou se em Paro (2013) o qual contribui para o entendimento da importância da gestão democrática nas instituições públicas; Mantoan (2003) que favorece para a compreensão do que é a inclusão escolar e como podemos exercê-la na prática; e Lück (2009) que colabora com atribuições inerentes à gestão escolar, auxiliando na compreensão do papel do gestor como mediador das práticas inclusivas. Conclui-se que a inclusão de crianças com necessidades educacionais especificas possui respaldo legal, embora a aplicação das legislações ainda seja um processo desafiador. Em meio a isso, são necessárias transformações que contemplem e acolham todas as diversidades, a fim de superar barreiras e promover o desenvolvimento integral do indivíduo, evidenciando a gestão democrática e o compromisso do gestor como instrumentos essenciais para a efetivação da inclusão.