Intencionalidade pedagógica na educação infantil : indissociabilidade entre cuidar, educar e brincar

Abstract

Este artigo apresenta uma pesquisa de revisão de literatura sobre a intencionalidade pedagógica na Educação Infantil, analisando a indissociabilidade entre cuidar, educar e brincar. O estudo tem como objetivo compreender a intencionalidade nas práticas docentes com crianças de 0 a 3 anos, evidenciando o papel do(a) educador(a) na mediação das experiências infantis. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, com base em referencial bibliográfico, fundamentada em autores como Horn (2012), Fochi (2015), Ostetto (2011) e Oliveira (2011), além de documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI). Os resultados indicam que o cuidar, o educar e o brincar são dimensões inseparáveis do trabalho pedagógico no âmbito da Educação Infantil e mostram como a intencionalidade ocorre nas interações e nas experiências vivenciadas pelas crianças na Educação Infantil. Conclui-se que reconhecer essa indissociabilidade contribui para práticas pedagógicas mais conscientes, para a valorização do trabalho realizado com essa faixa etária, reafirmando seu caráter educativo e não assistencialista, fortalecendo a identidade da Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica.