A participação da família no processo de alfabetização/letramento de uma criança da educação infantil : priorizando as práticas informais e cotidianas

Abstract

Este estudo busca analisar a participação da família no processo de alfabetização/letramento de uma criança com Altas Habilidades/Superdotação na Educação Infantil priorizando as práticas informais e cotidianas, considerando as práticas desenvolvidas no contexto familiar que apoiam e potencializam esse processo. O objetivo geral é investigar os processos de alfabetização/letramento emergentes na Educação Infantil a partir da relação família-escola, priorizando a voz da família no processo. A pesquisa apresenta um estudo de caso, focalizando a experiência de uma criança sob a perspectiva de uma abordagem qualitativa, que valoriza os significados atribuídos pela criança e pela família, buscando compreender os fenômenos relatados. Trata-se também de uma pesquisa de natureza narrativa, constituída a partir de uma entrevista realizada com a mãe da criança, que reflete a valorização dos sujeitos por meio de sua subjetividade e das significações que atribuem aos acontecimentos de sua trajetória. O referencial teórico deste estudo apoia-se nas contribuições de Emília Ferreiro, Paulo Freire, Magda Soares e Vygotsky, que sustentam a análise pedagógica proposta. Ressalta-se a importância de uma relação entre escola e família pautada na escuta sensível e no respeito mútuo, visando o desenvolvimento integral da criança, através de uma educação comprometida com a formação crítica. A pesquisa demonstra a relevância das práticas emergentes de alfabetização/letramento realizadas pela família para o desenvolvimento das aprendizagens da criança. Este trabalho contribui para ampliar o conhecimento sobre práticas emergentes no processo de alfabetização/letramento, incentivar a parceria entre família e escola e apontar caminhos para futuras pesquisas.