Entre mundos e saberes : uma abordagem da interculturalidade na prática educativa escolar

Abstract

Este trabalho analisa experiências de interculturalidade na prática escolar a partir do acompanhamento das vivências de um estudante indígena na Escola Classe 115 Norte (DF). A pesquisa busca compreender como os processos de ensino-aprendizagem se configuram à luz da educação intercultural crítica, considerando os tensionamentos e reorientações pedagógicas provocados pela presença indígena em uma instituição que adota perspectivas interculturais e decoloniais. Metodologicamente, fundamenta-se em revisão bibliográfica e etnografia, por meio de observação participante e registros em diário de campo. A análise organiza-se em quatro cenas que abordam identidade e pertencimento, práticas de letramento, relações entre saberes e concepções de mundo. Os resultados indicam que, embora a interculturalidade esteja prevista institucionalmente, sua efetivação nas micropráticas escolares é marcada por tensões, negociações e assimetrias, evidenciando tanto avanços quanto a reprodução de estereótipos e expectativas essencializadas. Conclui-se que a consolidação de práticas interculturais críticas exige formação docente contínua e sensível à pluralidade de saberes e modos de existência presentes na escola pública