A formação docente à luz da Resolução CNE/CP nº 4/2024 : integração entre teoria e prática

Abstract

A pesquisa busca compreender a contribuição da Resolução CNE/CP nº 4/2024 para a formação inicial de professores, analisando de que maneira essa norma favorece a unidade teoria/prática. Seus objetivos específicos incluem discutir o papel da prática na formação docente, examinar as legislações que orientam ou já orientaram esse processo e analisar a referida resolução, destacando suas contribuições para uma postura crítica e reflexiva na formação docente. Trata-se de um estudo bibliográfico e documental, fundamentado em referenciais teóricos sobre formação de professores e na análise da Resolução nº 4/2024, adotando abordagem qualitativa para compreender documentos e conceitos relacionados à unidade teoria-prática. Os procedimentos envolveram levantamento teórico sobre a práxis, análise das principais legislações educacionais, como a Constituição Federal de 1988, as LDBs e as CNE/CPs, e o estudo detalhado da Resolução nº 4/2024. Entre os autores que sustentam a investigação, destacam-se Freire e Saviani. Os resultados evidenciam a importância de uma formação docente pautada na unidade teoria e prática, reconhecendo que a Resolução CNE/CP nº 4/2024 enfatiza a práxis como fundamento essencial para o desenvolvimento de um olhar crítico e reflexivo na formação de professores.