O componente curricular educação para as relações étnico-raciais na formação inicial do pedagogo : um estudo exploratório

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso explorar a abordagem e a relevância da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) na formação inicial do Pedagogo no Brasil. O estudo utiliza a metodologia da Análise Teórica e Exploratória da Literatura Selecionada, focando em autores essenciais (Munanga, Carneiro, Kilomba, Rodrigues Junior) que fundamentam a discussão. A análise se desenvolve em três eixos: a fundamentação crítica do racismo estrutural e epistêmico; o desafio metodológico e a proposta de Pedagogias Decoloniais; e a necessidade de integralidade curricular para o cumprimento do obrigatoriedade curricular (Leis nº 10.639/03 e nº 11.645/08). Os resultados convergem para a conclusão de que o ERER possui uma relevância tripla: oferece base crítica, instrumentaliza o docente com práticas antirracistas e promove a reparação histórica do currículo, ao reverter o Epistemicídio. Conclui-se que o componente deve ser um princípio transversal e estruturante do currículo de Pedagogia, essencial para preparar o futuro profissional para o letramento racial e a construção de práticas educacionais antirracistas.