A prática avaliativa de professores do bloco inicial de alfabetização em escola pública do Distrito Federal : a avaliação informal e o feedback pedagógico em sala de aula

Abstract

Este artigo analisa a prática avaliativa de professores do Bloco Inicial de Alfabetização em uma escola pública do Distrito Federal, com foco na avaliação informal e no uso do feedback pedagógico. A pesquisa teve abordagem qualitativa, com análise de Relatórios Avaliativos (RAv) e realização de questionário com os professores. A análise se baseia em autores conhecidos pelo debate sobre a avaliação formativa, como Villas Boas, Chueiri, Luckesi e Furtado. Os resultados indicam que os docentes compreendem a avaliação como processo contínuo e mesmo usando instrumentos tradicionais, conseguem adaptar seu olhar para avaliar de acordo com os pressupostos formativos. Esses professores se baseiam nos documentos da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, em concepções de autores com perspectivas formativas da avaliação e também em suas experiências profissionais. Concluiu-se que a avaliação informal quando acompanhada de feedbacks significativos potencializa a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes.