Capoeira como estratégia pedagógica decolonial no currículo da educação básica

Abstract

Este artigo é resultado do Trabalho Final do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB), e investiga o seguinte problema: de que forma a capoeira pode ser compreendida como estratégia pedagógica decolonial no currículo da Educação Básica, considerando seus aspectos culturais, históricos e identitários? O objetivo geral desta pesquisa é analisar a capoeira como uma estratégia pedagógica decolonial no currículo da Educação Básica. Quanto à metodologia, trata-se de um artigo de revisão bibliográfica narrativa e documental, com buscas realizadas nos sites SciELO e Periódicos Capes, considerando publicações dos últimos dez anos (2015 a 2024). Como resultado, constatou-se que a literatura pertinente ao tema aponta a capoeira como uma estratégia pedagógica relevante para o desenvolvimento humano e social valorizando a diversidade cultural e ampliando as possibilidades pedagógicas no currículo escolar da Educação Básica a partir de seus princípios descolonizadores, para a salvaguarda do Patrimônio Cultural e para o fortalecimento e valorização da identidade afro-brasileira, favorecendo o processo de reparação histórica e promoção da igualdade racial, conforme amparado pela legislação educacional, especialmente pela Lei nº 10.639/2003, em diálogo com os debates contemporâneos sobre justiça social.