A socialização infantil em contextos bilíngues : interações, mediações e experiências na educação infantil

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso investiga como o bilinguismo, em contexto escolar, influencia os processos de socialização infantil na educação infantil. O estudo tem como objetivo analisar de que maneira crianças inseridas em um ambiente bilíngue mobilizam seus repertórios linguísticos nas interações cotidianas e como essas práticas contribuem para a construção de vínculos sociais, participação coletiva e compreensão mútua. Para isso, parte-se do pressuposto de que o bilinguismo, enquanto fenômeno multifacetado, transcende a dimensão linguística e atua como um fator significativo na construção das interações sociais, identitárias e emocionais na primeira infância. O estudo, de natureza qualitativa, fundamenta-se em uma revisão bibliográfica sistemática, dialogando com teóricos de referência como Vigotski, Bialystok, e García e Wei e, em reflexões construídas a partir da experiência profissional vivenciada em uma escola internacional bilíngue. Os resultados da análise indicam que o bilinguismo exerce um papel central na socialização infantil, manifestando-se por meio de estratégias comunicativas complexas, como o translanguaging. As crianças demonstram notável sensibilidade ao adaptar seu repertório linguístico de acordo com o interlocutor e o contexto, atuando como mediadoras entre os pares e negociando significados para garantir a inclusão e a coesão do grupo. Conclui-se que ambientes bilíngues, quando intencionalmente mediados por práticas pedagógicas acolhedoras e flexíveis, potencializam o desenvolvimento social, cognitivo e emocional, favorecendo processos de socialização, inclusão e pertencimento no grupo. Este trabalho reforça, portanto, a necessidade de se reconhecer o bilinguismo não apenas como uma habilidade, mas como uma prática social enriquecedora no contexto da Educação Infantil.