O currículo festivo em foco : olhares docentes sobre as datas comemorativas em uma escola do Distrito Federal

Abstract

A presente pesquisa buscou compreender quais são os sentidos e significados que professoras dos Anos Iniciais de uma escola pública do Plano Piloto atribuem às datas comemorativas que são selecionadas e implementadas pela instituição de ensino. A fim de contextualizar a problemática, será explorado os conceitos por trás da função social da escola, a noção de currículo e suas fases e a concepção de currículo festivo. O referencial teórico utilizado apoia se nos seguintes autores: Saviani (2011); Sacristán (2000) e Silva (2017, 2022). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa utilizando como instrumentos para a análise a entrevista semiestruturada com 2 docentes e uma breve revisão sistemática de artigos, teses e dissertações publicadas em concordância com o eixo temático “currículo festivo”, em bibliotecas digitais como Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, SciELO e o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A busca nas plataformas digitais evidenciou uma lacuna referente à produção acadêmica no campo de conhecimento do currículo festivo. A segunda etapa de entrevistas com 2 docentes demonstrou que ainda há professoras apoiando-se nas datas para fazer seus planejamentos semanais enquanto outras buscam ter um posicionamento mais crítico. Conclui se que é preciso que os agentes modeladores do currículo compreendam as temáticas sociais por meio de estudos contínuos e as trabalhem ao longo do ano letivo, viabilizando reflexões críticas e participação ativa dos estudantes.