O método natural na prática pedagógica de professores alfabetizadores

Abstract

O presente estudo tem como objetivo analisar algumas das implicações do método natural no trabalho didático-pedagógico de três professoras alfabetizadoras de uma escola particular de Brasília. Está teoricamente ancorado em autores, tais como: Rizzo (2002) na discussão das especificidades do método natural; Soares (2004) e Morais (2012; 2005) para o debate acerca dos campos da alfabetização e do letramento, entre outros. A pesquisa tem cunho qualitativo e a produção de dados se deu no ano de 2019, por meio dos instrumentos de observação participante – que ocorreram no decorrer de nove semanas, entre abril e junho de 2019 - e entrevistas semiestruturadas, conduzidas no primeiro semestre de 2019. Além da dimensão cognitiva, de apropriação dos objetos de saber, os dados apontaram para uma atuação significativa do estudante da educação infantil na tessitura da organização e condução do trabalho didático-pedagógico. Nesse caso, o desenvolvimento cultural, bem como a consideração das opiniões e particularidades dos aprendizes, foram, de fato, consideradas e valorizadas nessa pedagogia singular do método natural de alfabetização.