A educação sexual no ensino fundamental: um estudo sobre duas escolas de Sobradinho (DF)

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo analisar a formação inicial e a atualização profissional dos professores de Ciências Naturais que atuam nos anos finais do ensino fundamental nas escolas de Sobradinho (DF), investigando como esses docentes abordam a Educação Sexual em sala de aula e de que maneira os livros didáticos que utilizam tratam a sexualidade humana. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que envolveu a aplicação de um questionário a seis docentes de duas escolas, cujos dados foram examinados individualmente. Adicionalmente, foram analisados dois livros didáticos de Ciências do 8º ano (PNLD 2024–2027), utilizando categorias temáticas previamente definidas, complementadas por uma matriz de pontuação que permitiu avaliar a profundidade e abrangência da abordagem. Os resultados evidenciaram fragilidades estruturais na formação docente, visto que apenas parte dos participantes teve contato com conteúdos de Educação Sexual na graduação e nenhum recebeu formação específica ao longo da carreira. Identificou-se, ainda, que o conservadorismo sociocultural e a resistência das famílias ao tema geram insegurança profissional, auto regulação discursiva e limitação da atuação pedagógica. Embora os docentes reconheçam a relevância da Educação Sexual para o desenvolvimento integral dos adolescentes, suas práticas permanecem predominantemente ancoradas em conteúdos biológicos e preventivos, com tímico aprofundamento de dimensões socioculturais, éticas, afetivas, de gênero e diversidade sexual. A análise dos materiais didáticos revelou que, embora cumpram de forma satisfatória a apresentação de conteúdos biológicos sobre reprodução, ISTs e métodos contraceptivos, carecem de integração consistente de discussões relativas a preconceitos, tabus, direitos sexuais e reprodutivos, políticas públicas e diversidades de gênero e orientação sexual. Conclui-se que persistem lacunas que dificultam a consolidação de uma Educação Sexual crítica, inclusiva e emancipatória. Assim, torna-se imprescindível o investimento em formação docente e a qualificação dos materiais didáticos, de modo a promover práticas pedagógicas alinhadas aos princípios de equidade, cidadania, direitos humanos e respeito à diversidade.