Explorando o ensino de físico-química no ENEQ: uma análise dos trabalhos completos publicados nas edições de 2018 a 2024

Abstract

Este trabalho teve como objetivo mapear e analisar de que forma o ensino de Físico-Química foi abordado nas edições do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) realizadas entre 2018 e 2024. A escolha dessa temática se justifica pela relevância da Físico-Química na formação científica e pelas dificuldades frequentemente enfrentadas em seu processo de ensinoaprendizagem. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, teve como corpus 105 trabalhos completos selecionados dentre os 1428 publicados nos anais do evento. Os resultados evidenciaram baixa representatividade da área, com apenas 7,35% das publicações voltadas diretamente ao ensino de Físico-Química. Entre os conteúdos analisados, destacaram-se Termodinâmica, Eletroquímica e Soluções, que corresponderam a mais de 70% dos trabalhos. Quanto às linhas temáticas, prevaleceram os processos de ensino-aprendizagem, seguidos por propostas experimentais, abordagens lúdicas e uso de materiais didáticos. Conclui-se que, apesar dos avanços, o ensino de Físico-Química ainda enfrenta desafios significativos, sendo necessário fomentar pesquisas que contribuam para práticas pedagógicas mais contextualizadas, interativas e significativas.