Atitude historiadora racializada: uma proposta de sequência didática com foco no letramento racial

Abstract

Este trabalho tem por objetivo elaborar uma sequência didática de História, voltada ao Ensino Médio da rede pública do Distrito Federal, que tome as relações raciais como eixo estruturante do ensino e favoreça práticas pedagógicas de letramento racial. Parte-se do problema da permanência de currículos e práticas escolares que tratam a temática racial de forma pontual, moralizante ou comemorativa, apesar da existência da Lei nº 10.639/2003 e de documentos que orientam a educação para as relações étnico-raciais. A pesquisa, de natureza teórico-conceitual, articula o conceito de letramento racial, conforme formulado por France Winddance Twine e Lia Vainer Schucman, à noção de atitude historiadora racializada, inspirada em Ana Maria Mauad, no Movimento Negro Educador e na pedagogia feminista negra. A partir da análise de marcos legais, curriculares e produções teóricas sobre relações raciais, elabora-se uma sequência didática em três momentos: estudo de uma fonte judicial do século XIX, análise de fontes contemporâneas sobre o racismo na infância e reescrita de experiências de racismo escolar. Defende-se que o ensino de História, orientado pelo letramento racial, pode constituir prática de educação antirracista comprometida com a disputa de narrativas e a produção de outras memórias e futuros possíveis.