Tecnologia assistiva: desenvolvimento de um teclado Braille acessível com base no design universal e na educação para todos

Abstract

Esta pesquisa descreve o desenvolvimento de um teclado Braille acessível, de baixo custo e concebido segundo os princípios do design universal, como tecnologia assistiva para o apoio à educação inclusiva. O projeto foi realizado no Centro de Ensino Especial de Deficientes Visuais, em Brasília, com o objetivo de identificar, projetar e validar um dispositivo que atendesse às demandas de estudantes com deficiência visual no contexto da educação básica. A fundamentação teórica sustenta-se nos marcos legais da inclusão educacional, nas concepções de acessibilidade comunicacional, metodológica e atitudinal, além das diretrizes da Lei Brasileira de Inclusão, da Base Nacional Comum Curricular e da Política Nacional de Educação Digital. A metodologia qualitativa adotada compreendeu revisão bibliográfica, levantamento técnico de teclados Braille comerciais, entrevistas comdocentesespecializados, observaçõesparticipanteseaplicaçãodequestionáriosdeusabilidade. Osresultadosindicaramqueháespaçosparaodesenvolvimentodedispositivos acessíveis e viáveis financeiramente para o contexto escolar público, uma vez que os modelos comerciais apresentam valores elevados, inviabilizando sua adoção em larga escala. O protótipo desenvolvido integra princípios do design universal, ergonomia, mobilidade e utilização de materiais de baixo custo, priorizando a autonomia dos estudantes e sua integração ao processo educacional. A validação inicial indicou aplicabilidade pedagógica, facilidade de manuseio e potencial para promover a acessibilidade comunicacional e a alfabetização em Braille. Os resultados reforçam a importância de iniciativas que articulem inovação tecnológica e inclusão social no desenvolvimento de tecnologias assistivas contextualizadas. O estudo contribui para o avanço do campo da computação acessível e da educação inclusiva, apresentando uma solução concreta às barreiras identificadas. Como desdobramentos futuros, recomenda-se o aperfeiçoamento do protótipo mediante sucessivas iterações, o desenvolvimento de programas de formação docente para o uso do dispositivo e a ampliação dos testes em diferentes instituições educacionais.