O ensino de história na EJA em Brasília/DF: reflexões a partir de uma escola pública em 2022

Abstract

Esta pesquisa possui caráter qualitativo e foi desenvolvida com base em observações e práticas didáticas realizadas em uma escola pública da cidade de Brasília/DF, no ano de 2022, por ocasião do Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em História da Universidade de Brasília. Por questões éticas, o nome da instituição não será divulgado. A pesquisa parte da compreensão de que o ensino de História na EJA deve ir além da simples transmissão de conteúdo, buscando promover o pensamento crítico, a valorização das trajetórias dos sujeitos e o reconhecimento de suas experiências históricas. Através da análise das práticas pedagógicas observadas, o estudo evidencia como a História pode contribuir para a formação cidadã e para o fortalecimento da identidade dos educandos. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa, a partir dos dados obtidos do caderno de campo, entrevistas com professores/alunos e análise documental. Os dados coletados, com intuito de subsidiar esta pesquisa, permitiram identificar desafios enfrentados pelos docentes e discentes no processo de ensino aprendizagem, como a escassez de recursos didáticos, a heterogeneidade das turmas, a necessidade de formação continuada, a prováveis fragilidades das práticas docentes e o desinteresse pela disciplina. Os resultados apontam para a importância de estratégias didáticas contextualizadas, que dialoguem com a realidade dos alunos da EJA, valorizem seus saberes prévios e favoreçam a construção de conhecimentos significativos. Conclui-se que o Ensino de História, quando bem articulado com a vivência dos educandos, pode ser um instrumento potente de transformação social.