Práticas inclusivas para crianças com Transtorno do Espectro Autista na Educação Infantil pela perspectiva docente

Abstract

O presente trabalho objetiva identificar e compreender os desafios e possibilidades para o desenvolvimento da criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, pela perspectiva docente. Além disso, buscou investigar as estratégias pedagógicas adotadas pelas professoras para promover a interação e a aprendizagem das crianças com TEA. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco professoras que atuam ou que atuaram na Educação Infantil, utilizando também análise bibliográfica e documental. A análise dos dados se ateve a categorias oriundas das práticas inclusivas, segundo as experiências das professoras participantes desenvolvidas com crianças com TEA na primeira infância. Os resultados sugerem que o trabalho docente contribui para o desenvolvimento da criança, principalmente ao respeitar suas singularidades e potencialidades, porém destaca-se a necessidade de um alinhamento entre todos envolvidos no processo de inclusão nos diferentes espaços educacionais e sociais que envolvem a criança.