Uma análise da motivação de discentes de Ciências Contábeis da Universidade de Brasília (UnB) sob a ótica da Teoria da Autodeterminação

Abstract

Este estudo objetivou analisar a motivação dos discentes de graduação em Ciências Contábeis da Universidade de Brasília (UnB), considerando variáveis como idade, gênero e os diferentes tipos de motivação presentes na trajetória acadêmica. A Teoria da Autodeterminação foi utilizada como arcabouço teórico para compreender os fatores que impulsionam ou dificultam o engajamento estudantil. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de questionários nos meios digitais e em salas de aula, abrangendo uma amostra composta por 305 estudantes, distribuídos entre o 1° e o 14° período do curso. Os resultados indicaram que 61% dos participantes escolheram o curso por afinidade intrínseca, enquanto 39% foram influenciados por fatores externos, como pressão familiar, oportunidades no mercado de trabalho ou disponibilidade de vagas. Fatores demográficos, como tempo de deslocamento até a universidade, carga de trabalho e contexto socioeconômico, foram identificados como elementos que afetam diretamente a motivação intrínseca dos alunos, reduzindo seu engajamento acadêmico. Esses aspectos podem resultar em menor dedicação aos estudos, impactando negativamente o comprometimento acadêmico e contribuindo para o aumento da taxa de evasão entre os discentes. Além disso, percebeu-se que a identificação pessoal com o curso desempenha papel crucial no desempenho acadêmico, especialmente em contextos de elevada pressão externa ou fatores adversos. Conclui-se que o fortalecimento da motivação intrínseca é essencial para melhorar o desempenho acadêmico e a permanência dos discentes no curso, sendo necessário adotar estratégias institucionais inclusivas e a continuidade dos projetos de extensão que contemplem tanto os fatores individuais quanto os contextuais, promovendo um ambiente acadêmico mais acolhedor