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https://bdm.unb.br/handle/10483/41668
Título: | Desenvolvimento de uma proposta pedagógica para a compreensão do mecanismo do barorreflexo no ensino de fisiologia |
Autor(es): | Mesquita, Julia Magalhães Wensing, Karine de Alencar |
Orientador(es): | Vianna, Lauro Casqueiro |
Assunto: | Frequência cardíaca Fisiologia humana Pressão arterial |
Data de apresentação: | 20-Fev-2025 |
Data de publicação: | 1-Abr-2025 |
Referência: | MESQUITA, Julia Magalhães; WENSING, Karine de Alencar. Desenvolvimento de uma proposta pedagógica para a compreensão do mecanismo do barorreflexo no ensino de fisiologia. 2025. 24 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Educação Física) — Universidade de Brasília, Brasília, 2025. |
Resumo: | O barorreflexo é um mecanismo essencial para a regulação autonômica da pressão
arterial e da frequência cardíaca, sendo fundamental para a manutenção da
homeostase hemodinâmica. Sua disfunção está associada a diversas condições
clínicas, como hipertensão, insuficiência cardíaca, arritmias e doenças
neurodegenerativas, destacando sua relevância para o estudo da fisiologia
cardiovascular. No entanto, a complexidade da disciplina de fisiologia representa um
desafio para os estudantes, afetando a assimilação do conteúdo e o desempenho
acadêmico. Diante disso, o principal objetivo deste trabalho é apresentar uma
proposta pedagógica para a compreensão do mecanismo de barorreflexo no ensino
de fisiologia, o qual foi desenvolvido a partir de uma análise prática e a elaboração
de uma base teórica a respeito do funcionamento do sistema nervoso autônomo,
dos conceitos de “barorreflexo” e “barorreceptores” e apresentação da técnica de
microneurografia. A proposta inclui a realização de dois experimentos práticos: um
extraído da literatura e outro desenvolvido a partir deste estudo - o primeiro analisa
registros fisiológicos de pressão arterial e atividade simpática em resposta à
estimulação cardíaca, o segundo utiliza uma microneurografia para avaliar a
resposta barorreflexa em um indivíduo com arritmia cardíaca. Além disso, são
citadas metodologias ativas como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) e
a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj). Os resultados esperados incluem
uma melhoria na compreensão do barorreflexo, maior retenção do conteúdo e o
desenvolvimento de habilidades investigativas e analíticas essenciais para a atuação
profissional na área da saúde. |
Informações adicionais: | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, 2025. |
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Aparece na Coleção: | Educação Física
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