A inclusão escolar de crianças cegas em uma turma de alfabetização de uma escola inclusiva do Distrito Federal

Abstract

Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada durante o segundo semestre de 2017 e finalizada durante o primeiro semestre de 2018. O trabalho tem como objetivo principal compreender o processo de inclusão de duas crianças cegas incluídas em sala de aula comum regular. Para alcançar esse objetivo, tem como objetivos específicos conhecer a metodologia e as estratégias pedagógicas utilizadas no processo de alfabetização das crianças cegas incluídas em sala de aula comum regular, identificar os recursos de acessibilidade disponibilizados pela escola e pela docente para apoiar o processo de alfabetização, analisar a estrutura e as atividades do atendimento educacional especializado (AEE), verificar as atividades avaliativas realizadas com as crianças cegas. A pesquisa fundamenta-se na abordagem qualitativa e caracteriza-se como estudo de caso, como instrumento de coleta de dados utilizou-se a observação, entrevista semiestruturada, questionário de perfil e análise documental (Projeto Político Pedagógico e diário de campo da autora). Os sujeitos da pesquisa são dois alunos cegos incluídos na sala de aula comum regular de uma escola pública de anos iniciais do Distrito Federal. Para organizar e facilitar a compreensão do processo de alfabetização a autora separou em categorias de análise que são a contextualização da escola pesquisada, caracterização das docentes, da turma e das crianças com deficiência visual participantes da pesquisa, o processo de alfabetização de alunos cegos em sala de aula comum regular, o apoio especializado no processo de alfabetização de crianças cegas e desafios para a alfabetização de crianças em contexto inclusivo. A partir das etapas descritas acima, foi possível compreender o processo de alfabetização de crianças cegas incluídas em sala de aula comum regular.