Escola multisseriadas : uma realidade da educação do campo

Abstract

Esta pesquisa tem por objetivo compreender a dinâmica e as demandas de uma escola rural localizada no município de Goiás, no estado de Goiás, chamada Escola Municipal Holanda. A Unidade Escolar usa o modelo de salas multisseriadas onde alunos de diferentes idades e níveis educacionais compartilham o mesmo espaço de aprendizagem. A pesquisa foi realizada por meio de uma busca por referencias bibliográficas que se desenvolveu da seguinte forma: primeiramente foi feita uma busca na internet no site da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), onde foi possível encontrar matérias produzidos sobre o tema. Para que as buscas fossem facilitadas, foi digitado no campo de pesquisa frases como “salas de aulas multisseriadas, educação no campo no Brasil e escolas rurais com salas de aula multisseriadas”. Geralmente essas salas são comuns em áreas rurais e exigem muito mais dinâmica dos professores, pois estes precisam desenvolver estratégias pedagógicas diferenciadas para atender às necessidades de todos os alunos simultaneamente, bem como atender a demanda educacional dos mesmos. Nesse contexto, a formação continuada dos docentes se faz como essencial para o sucesso dessas práticas, bem como a utilização de metodologias que proporcione uma maior interação entre os estudantes e a comunidade escolar. Outro fator relevante são as políticas públicas voltadas para a educação no campo. A interdisciplinaridade, a contextualização dos conteúdos aliados a políticas públicas de qualidade e a formação de professores, são estratégias recomendadas para melhorar a qualidade do ensino nas salas de aula multisseriadas e, por consequência elevar o nível de desenvolvimento intelectual dos estudantes. Portanto, apesar dos desafios e de sua complexidade, a educação no campo e as salas multisseriadas representam, antes de tudo, uma oportunidade para inovar e adaptar práticas pedagógicas no campo brasileiro, promovendo uma educação de qualidade que atenda às necessidades das comunidades rurais a também constitua a escola como um espaço de construção e transformação social.