Um modelo conceitual pedagógico de robótica educacional e de pensamento computacional para professores da educação básica

Abstract

O uso da robótica como estratégia pedagógica na educação básica tem sido recomendada pelo seu potencial de engajamento dos estudantes em aprendizagem prática, experimental e interdisciplinar o que requer a preparação adequada dos seus docentes. A pesquisa tem por objetivo propor um modelo conceitual pedagógico de robótica educacional para apoiar os professores da educação básica para uso da robótica no ensino do pensamento computacional. A metodologia de natureza exploratória, documental e qualitativa utilizou as questões orientadoras de como aplicar a robótica e o pensamento computacional na educação básica para organizar o conhecimento pedagógico, tecnológico e de conteúdo. As relações entre a robótica educacional, pensamento computacional e as metodologias ativas são explicitadas em representações de mapas conceituais para apoiar os professores a incorporarem essa abordagem em suas práticas pedagógicas. O protagonismo estudantil com metodologias ativas, pensamento computacional e robótica educacional são explorados para auxiliar os professores no planejamento e aplicação pedagógica de forma eficaz e integrada aos componentes curriculares.