Autoficção como abordagem pedagógica no ensino de artes : uma experiência em residência pedagógica

Abstract

Esse trabalho discute a possibilidade de utilizar a composição autoficcional como abordagem pedagógica no ensino de artes tendo por base a experiência na Residência Pedagógica vivenciada pela autora entre os anos de 2022 e 2024. De modo que, a partir de tal produção, os estudantes envolvidos no processo sejam estimulados a desenvolver autonomia. Utilizou-se metodologias práticas e teóricas, recorremos a fontes bibliográficas sobre autoficção, autonomia, desenvolvimento humano e documentos que regulam a educação no Brasil. Utilizou-se também a análise de experiência pedagógica da aplicação de uma proposta pedagógica para o Programa de Residência Pedagógica que teve por base a premissa desta pesquisa na Sala de Recursos para Alunos com Altas Habilidades e Superdotação em Artes do Centro de Ensino Médio Elefante Branco em Brasília, Distrito Federal. Após a aplicação do projeto percebemos resultados satisfatórios como o engajamento dos estudantes, a disponibilidade em participar, a compreensão dos elementos teatrais, técnicas de pintura e forma de trabalhar com diversos materiais e momentos de reflexão sobre si mesmos. Ao longo do projeto percebemos maior disponibilidade para falar de si e para pensar sobre si mesmo, notadas pelas conversas que aconteciam em sala sobre o futuro e sobre as próprias ações no presente, maior autonomia na decisão do que fazer com o próprio trabalho, atitudes que não ficam restritas à sala de aula. Observou-se, enfim, que a proposta em questão apresenta potencial para otimizar o processo de educação cidadã, de modo que os estudantes envolvidos possam reconhecer e compreender os lugares que ocupam socialmente, assim tendo condições para que possam tomar decisões sobre si mesmos nas relações privadas e públicas.