Entre si e o outro : a identidade docente em construção no Programa Residência Pedagógica do Curso de Pedagogia da Universidade de Brasília

Abstract

Este trabalho final de curso tem como objetivo analisar o conteúdo dos relatórios de licenciandos que participaram do Programa Residência Pedagógica do curso de Pedagogia da Universidade de Brasília, para refletir sobre a constituição da Identidade Docente na Formação Inicial do Professor. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa documental, exploratória e de abordagem qualitativa. É documental porque fonte deste trabalho foram cinco relatórios de experiência enviados à Capes no ano de 2024. Exploratória porque buscou-se entender como estava acontecendo o processo de identidade docente. De abordagem qualitativa, porque procuram-se os significados atribuídos às experiências. A fundamentação teórica baseou-se nas contribuições de Dubar (2005), Ciampa (1994), sobre a identidade; Pimenta (2009) sobre identidade docente; Imbernón (2002) sobre formação docente; Farias et al. (2009) sobre elementos identitários; e os saberes docentes categorizados por Pimenta (2009). A análise dos relatórios indicou uma identidade docente que é social, coletiva e também individual, a constituição da identidade docente se realiza nas relações com os pares, neste caso professoras e preceptoras, residentes e crianças, e na reflexão consigo, assim sendo, entre si e o outro. Portanto, conclui-se que atividades descritas nos relatórios como participação em reuniões, observações da prática docente e das crianças, planejamento e regências, elaboração de materiais pedagógicos, escrita no diário de bordo, entre outros, foram fundamentais para a constituição dos saberes e de identidades docentes que apontam para a formação de um professor com autonomia, criticidade, criatividade e compromisso com a formação dos sujeitos considerando os contextos sociais.