Código químico : uma proposta de jogo didático como recurso para a promoção da alfabetização científica

Abstract

Este trabalho insere-se no contexto das atividades desenvolvidas nas unidades curriculares “Prática Interdisciplinar de Ensino de Química II” e “Estágio Curricular”. Isto porque, durante as aulas sobre ludicidade foi construída a possibilidade de se qualificar o processo de aprendizagem em educação química por meio da utilização de jogos Assim, durante as atividades de estágio criou-se o cenário adequado para que fosse analisada a utilização do jogo "Código Químico" como recurso didático para favorecer o acesso do estudante ao processo de alfabetização científica. A fundamentação teórica foi ancorada nos trabalhos publicados de Chassot (2003), Soares (2004), Kishimoto (1995) e Cunha (2012), especialmente na construção da ideia de que a atividade lúdica pode contribuir para que a aprendizagem de conceitos químicos se torne mais significativa para os estudantes. A metodologia teve como orientação a abordagem qualitativa e foram realizadas as seguintes atividades para a produção de informações: questionários e gravações das partidas. A partir de uma análise qualitativa os resultados indicam que o ensino de química pode se tornar significativo para o estudante quando a aprendizagem se torna significativa pela utilização crítica da ludicidade, do diálogo e do cotidiano do estudante. Assim, a utilização de jogos pode contribuir para o processo de alfabetização científica especialmente quando a sequência didática enfatiza o protagonismo do estudante e a abordagem de temáticas que fazem parte do cotidiano escolar. Por fim, faz-se necessário destacar a necessidade da publicação de mais trabalhos acadêmicos que discutam a questão da utilização de jogos no contexto do ensino de química.