A avaliação formal nos projetos políticos-pedagógicos de escolas públicas do Distrito Federal : um diálogo entre escola parque, escolas classe e o pensamento de Anísio Teixeira

Abstract

Este estudo está situado no campo da educação, abordando principalmente o âmbito da avaliação educacional, e objetiva analisar o lugar da Avaliação Formal dentro dos Projetos Políticos-Pedagógicos de Escolas Classe e Parque do Distrito Federal, considerando o diálogo entre elas. Este trabalho orienta-se pelo aporte teórico da avaliação formativa nas obras de Villas Boas (2001, 2011, 2019). A metodologia qualitativa utilizada adotou a análise documental e bibliográfica e buscou diálogos com a realidade empírica por meio de entrevistas feitas com os professores e com as crianças de Escolas Classe e Parque. Fez-se uso de um formulário de interesse em participação, obtendo-se 22 respostas das quais treze atendiam aos critérios da pesquisa. Foram realizadas oito entrevistas, com quatro selecionadas para a análise. Os resultados obtidos demonstram que há falta de continuidade no plano inicial de Anísio Teixeira, evidenciando pouco diálogo entre as Escolas Classe e Escola Parque analisadas, bem como entre seus processos avaliativos. Essa falta de diálogo influencia a aprendizagem das crianças, pois um processo que deveria ser pensado de forma conjunta, para fazer jus ao que é chamado de “Rede Integradora”, tem cada um seu andamento, sem considerar o impacto no percurso educacional dos estudantes. As crianças entrevistadas registram a compreensão de avaliação como sinônimo de prova e indicam que o acolhimento do professor no momento de realização das provas é relevante para o seu desenvolvimento escolar.