Revisão bibliográfica sobre bilinguismo português-inglês na educação infantil das instituições educacionais do Distrito Federal

Abstract

Este estudo investiga a presença de produções acadêmicas sobre bilinguismo Português-Inglês nas instituições educacionais de educação infantil no Distrito Federal, com o propósito de compreender o conhecimento prévio existente sobre o assunto nesse contexto, identificar lacunas e colaborar para o avanço das políticas públicas na área da educação bilíngue. A metodologia adotada consiste na pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, incluindo uma revisão de escopo para análise dos estudos publicados na Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal e na Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília. O presente artigo aborda os conceitos de bilinguismo e educação/ensino bilíngue, fundamentando-se, principalmente, nas perspectivas apresentadas por Torres (2021) e Hamers e Blanc (1967, 2000), com ênfase na fase da educação infantil. O estudo aponta para os seguintes resultados: escassez de recursos, defasagem dos currículos, falta de formação profissional adequada e a ausência de parceria entre a escola e a família no processo de aprendizagem. Além disso, foi possível perceber uma baixa produção acadêmica sobre bilinguismo Português-Inglês, no contexto do DF e uma crescente de interesse das instituições privadas na área, o que aumenta a desigualdade entre os grupos sociais. Portanto, ressalta-se a necessidade do aumento de pesquisas na área, especialmente no que diz respeito à formulação de políticas públicas para regulamentar o ensino bilíngue e promover a equidade no acesso e qualidade à educação nesse contexto.