Epistemologia da prática ou da práxis? uma análise dos projetos pedagógicos de Cursos de Licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Abstract

Partindo da pesquisa maior realizada pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação e Atuação de Professores/Pedagogos (GEPFAPe) da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, intitulada “Perspectivas epistemológicas da formação de professores: um estudo das concepções formativas”, esse artigo é um recorte do trabalho realizado pelo grupo de pesquisa onde foi feita a coleta e análise de dados dos Projetos Pedagógicos de Cursos Superiores de Licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). O presente trabalho tem o objetivo de analisar qual ou quais as perspectivas epistemológicas de formação de professores orientam os Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC’s) de Licenciatura em Pedagogia, Licenciatura em Matemática, Licenciatura em Ciências Biológicas, Licenciatura em Letras Português e Licenciatura em Educação Física do IFCE, com a finalidade de compreender se as propostas pedagógicas dos referidos cursos englobam os pressupostos epistemológicos que norteiam a formação inicial de professores. Trata-se de uma pesquisa com enfoque qualitativo, em que a metodologia empregada foi a de análise documental. Neste sentido, propõe-se discutir o que se entende por Epistemologia, Epistemologia da Prática e Epistemologia da Práxis, a fim de analisar os possíveis diálogos contidos nos PPC’s de Licenciatura do IFCE com enfoque na epistemologia da práxis na formação de professores.