Educação entre o FIB e o PIB : outros valores, outras rotinas e outros ambientes educativos

Abstract

Quando falamos em Educação como algo que transforma vidas, o senso comum vê nesta declaração que tal processo constitui aquisição de conhecimento suficiente por parte do indivíduo para formar-se numa profissão, ingressar no mercado de trabalho e ter segurança financeira para seus planos futuros. E com isso convertemos a jornada educativa em etapa preparatória para o mundo do trabalho, reduzindo a Educação (e muito!) a apenas um dos aspectos da Vida. Então, emerge a reflexão “Em que temos convertido o processo educativo?” Numa espécie de treinamento para bom desempenho em avaliações externas cujos testes padronizados não aferem aspectos não cognitivos tão importantes ao pleno desenvolvimento? A que "forças" sujeitamos os Sistemas Educacionais, pondo-os a serviço do mercado no qual a competição induz a qualidade? Criar autonomia no educando, possibilitar a ele ser agente em sua própria jornadadescoberta, proporcionar-lhe experiências que o ajudem a atravessar as "estações da existência" e dar vazão a sua criatividade e originalidade... enfim, prepará-lo para a vida e não para compor a População Economicamente Ativa (PEA) e tornar-se um homemmáquina. Creio que, parafraseando o líder indígena Ailton Krenak, precisamos enxerga uma Educação "sem utilidade" (no sentido pragmático), que não esteja a serviço de outra coisa do que o desenvolvimento integral do indivíduo enquanto espécie de um sistema vivo maior.