Ensino coletivo de violão no choro : o som antes do sinal

Abstract

Esta pesquisa parte da constatação de Gonçalves (2013) de que na Escola Brasileira de Choro Raphael Rabello (EBCRR) havia uma inversão do ensino do choro em relação à forma como os “Chorões” aprendem em ambientes não institucionalizados, ensinandose primeiro a ler e escrever partitura para só nos anos finais ensinar a “tocar de ouvido”. Essa constatação motivou o objetivo desse trabalho: Propor uma sequência didática para o contexto de aula coletiva de violão, focada em “tocar música de ouvido”. Nesse sentido a questão central aqui trabalhada é “Como articular ‘tocar música de ouvido’ ao ensino coletivo de violão?”, a qual foi investigada por meio de uma metodologia de pesquisa qualitativa de natureza aplicada, buscando interligar autores de três grandes eixos identificados no cerne dessa questão: 1) Ensino de violão no contexto do choro; 2) Ensino coletivo de violão (ECV); 3) “tocar de ouvido”. A presente pesquisa justifica-se pela necessidade de tornar o ensino de música mais democrático e acessível, o que conforme Cruvinel (2008) pode ser alcançado através do Ensino Coletivo de Instrumento Musical (ECIM). Além disso há uma escassez de estudos que abordem o ensino de choro nas instituições brasileiras (Matos, 2009), o que reforça ainda mais a necessidade da realização de um trabalho voltado para este tema. Como resultados ressalto o levantamento realizado das “habilidades para ser tornar um ‘Chorão’”, o qual foi utilizado para produzir a “Sequência didática para o ECV de choro”. Além disso apresentamos referencial teórico que confirma a possibilidade de ensinarmos o “tocar de ouvido” desde dos contatos iniciais com o instrumento musical.