O brincar como ação das crianças na educação infantil

Abstract

O brincar, desde o reconhecimento da infância como um aspecto específico da criança, assume relevância ímpar na Educação Infantil, sendo uma prática pedagógica crucial para o desenvolvimento cognitivo e a comunicação entre as crianças. Por isso, a presente pesquisa teve como objetivo geral compreender como a promoção do brincar na Educação Infantil tem sido apresentada em estudos da área como prática que contribui para o desenvolvimento integral das crianças. Para alcançar este objetivo, foi realizada uma revisão de literatura, por meio do levantamento bibliográfico. Os resultados da pesquisa mostraram que a criança que tem práticas brincantes na primeira etapa da educação básica desenvolve muitas habilidades, linguagens expressivas, com raciocínio sendo estimulada, unindo a resolução de problemas e a criatividade, contribuindo não apenas para o aprendizado cognitivo, mas também para o desenvolvimento afetivo e social. Ademais, o papel docente como mediador e participante é crucial, guiando e se integrando às brincadeiras, de forma a maximizar os benefícios educacionais e sociais delas oriundos. As discussões destacadas nos estudos consultados muitas vezes se correlacionam diretamente com os documentos do Governo do Distrito Federal, os quais sublinham a importância do brincar como direito essencial das crianças e enfatizam a conexão entre o brincar e as narrativas. Conclui-se que a promoção da criatividade e do potencial das crianças através do brincar é uma prioridade na Educação Infantil.