A avaliação informal no projeto interventivo em uma escola pública do Distrito Federal

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso propõe uma análise das práticas avaliativas informais, especialmente no projeto interventivo (PI) para turmas do 5º ano do Ensino Fundamental 1- Anos Iniciais, de uma escola pública do Distrito Federal (DF). No âmbito de uma pesquisa qualitativa foi realizado um estudo de caso com os dados coletados por meio de observação da realidade vivenciada em sala de aula do projeto interventivo (PI), e a partir do questionário aplicado a quatro professoras interlocutoras, uma delas à frente do projeto, e três regentes de uma turma regular. Este trabalho se apoia em uma pesquisa bibliográfica e empírica para o aprofundamento da temática, permitindo a análise das práticas avaliativas informais, utilizadas pelas professoras. A pesquisa identificou que para ocorrer uma avaliação informal com intencionalidade encorajadora, que contribua para o processo de ensinoaprendizagem a favor de todos os estudantes, é necessário às professoras um embasamento teórico que permita compreender e utilizar esta prática a favor das aprendizagens, ou seja, que vise a avaliação formativa.