Ensino ativo de botânica em cursinhos pré-vestibulares

Abstract

Os estudantes brasileiros, ao terminar o Ensino Médio, possuem o vestibular como uma porta de entrada para o Ensino Superior. Devido a alta demanda de alunos, as provas de seleção se tornaram exigentes ao longo do tempo, cobrando conteúdos cada vez mais específicos. Consequentemente, a sociedade passou a exigir que se aprenda aquilo que aprova e o vestibular começou a ditar o que o Ensino Médio deve ensinar. Por não conseguir exercer tantos papéis, as escolas delegaram tal suplementação aos Cursinhos Pré-Vestibulares que, mesmo não sendo um espaço regular de ensino, já são quase institucionalizados na trajetória educacional atual. Dessa forma, torna-se necessário uma análise e aprimoração do ensino nesses ambientes, já que muitos discentes irão passar por essas instituições. Neste estudo, a Botânica foi o assunto utilizado como referência, já que é um dos temas mais subestimados da Biologia e que apresenta grandes desafios para alunos e professores. Assim, o objetivo deste trabalho foi realizar um levantamento, da perspectiva discente, sobre o ensino e aprendizagem de Botânica em Cursinhos Pré-Vestibulares, do Distrito Federal. Esse levantamento foi realizado por meio de um questionário na plataforma Google Forms e divulgado entre alunos, professores e coordenadores de Cursinhos da região. As respostas foram analisadas com base em um conjunto de ferramentas metodológicas qualitativas chamada de: análise de conteúdo. Mais de 60% dos alunos demonstraram que sentem dificuldade em aprender o conteúdo de Botânica, sendo que a quantidade de termos técnicos e nomenclaturas, a extensão e complexidade do tema, e a forma com que os professores conduzem as aulas, são os principais dificultadores do processo. Além disso, o ensino de plantas em Cursinhos foi descrito, pela maioria, como rápido, superficial, entediante, chato, cansativo, denso e conteudista, além de não ser possível observar atividades práticas atreladas a teoria. Metade dos participantes da pesquisa disseram que as aulas de Botânica nos Cursinhos seriam mais interessantes se houvessem mais atividades práticas, sendo que o contato com as plantas foi o maior anseio dos estudantes. Por fim, mais de 80% dos vestibulandos foram favoráveis a aplicação de metodologias ativas, descritas no formulário. Com isso, conclui-se que existe uma carência dos alunos por um ensino mais ativo, auxiliando no processo de aprendizado e no alívio da rotina estressante a que estão inseridos. Para pesquisas futuras, o levantamento deste trabalho poderia ser utilizado como base para a produção de um material de orientação direcionado aos professores dos Cursinhos, de forma a contribuir na implementação de um ensino mais ativo de Botânica nessas instituições.