O transtorno do espectro autista na perspectiva da educação física inclusiva

Abstract

O presente estudo apresentou como propósito investigar, na literatura científica, o Transtorno do Espectro Autista (TEA) na perspectiva da inclusão. Para isso utilizamos como base para pesquisa a base eletrônica de dados: Google Scholar, Periódicos da Capes e SciELO (Scientific Electronic Library Online). Primeiramente, foram abordados os aspectos históricos e conceituais do TEA para conseguir identificar as manifestações dos autores e detectar as singularidades e especificidades dos(as) alunos(as) com TEA. Na sequência, investigamos a educação especial e o arcabouço legal que serve de apoio para educação inclusiva, relacionando-se a legislação com a educação inclusiva na atual conjuntura. Após trilhar pelos aspectos históricos, conceituais e respaldos da inclusão escolar, buscou-se identificar as práticas pedagógicas e científicas de inclusão de estudantes com TEA nas aulas de Educação Física escolar. Em todo o processo de estudo sobre o TEA orientamo-nos com informações sobre o tema para responder questões que podem compor problemáticas de professores(as) da Educação Física. Por exemplo, nas práticas escolares buscamos fornecer suportes para colaborar com possíveis soluções visando proporcionar a inclusão integral dos(as) alunos(as). Nesse processo, compreendendo as especificidades físicas e cognitivas de estudantes com autismo, com a finalidade futura de atingir os objetivos no processo de ensino/aprendizagem. Na pesquisa identificamos alguns aspectos significativos na inclusão de estudantes com autismo em aulas de educação física, destacando-se a necessidade de estrutura física e pedagógica das escolas para conseguir uma inclusão efetiva. Por fim, foi determinante o estudo para entender que o movimento de inclusão escolar é complexo e demanda o envolvimento das instituições governamentais e de ensino, da comunidade escolar e dos familiares em ambiente colaborativo para que se consiga atingir os objetivos de inclusão.