Inclusão : retratos do contexto escolar

Abstract

O objetivo deste trabalho foi analisar as práticas pedagógicas promovidas pelos professores no processo de ensino aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais especiais (ENEE) incluídos (em classe comum) na rede regular de ensino. O lócus do estudo foi uma Escola Classe do Distrito Federal, situada em uma de suas Regionais Administrativas. Os sujeitos da investigação forma dois estudantes com deficiência intelectiva matriculados, sendo um do 3° ano e o outro do 4° ano; um estudante surdo e dois estudantes com deficiência física matriculados no 5° ano, e seus respectivos professores. Esta pesquisa apoiou-se na teoria sociointeracionista de Vigotski. Pesquisa de cunho qualitativo utilizou entrevistas semiestruturadas e a observação no processo de construção de dados. Verificou-se que as atividades pedagógicas contemplam parcialmente as necessidades educativas especiais dos alunos, assim como, notou-se a importância de se ressignificar o conceito de inclusão nas escolas e de investimento profissional que contemple a adequação de material para um efetivo trabalho com os ENEE.